Disability and subjective well-being in university students from southern Jalisco: A case study
DOI:
https://doi.org/10.62621/kk99g854Keywords:
Disability, Subjective well-being, Inclusion, University studentAbstract
The present study explored subjective well-being (SWB) in university students with disabilities in southern Jalisco. It is grounded in the increasing inclusion of this population in higher education and acknowledges the significance of SWB for their comprehensive development. The primary purpose was to describe the level of SWB in these students, utilizing the EBS-20 scale. A quantitative investigation with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design was implemented. The sample comprised n=21 undergraduate students with disabilities. The study adhered to the General Health Law regarding research in human subjects and the principles of the Declaration of Helsinki, ensuring respect for the participants. The analysis of SWB in students with disabilities revealed that those with Intellectual Disability (ID) presented the highest levels in both life satisfaction (33.3%) and positive effect (42.9%). In contrast, sensory disabilities were exclusively linked to low levels. Although without statistical significance, these differences suggest that the emotional and well-being experience varies according to the type of disability and its interaction with the university environment. The study enabled documentation of the level of subjective well-being, SWB, in students with disabilities studying at a public University Center in southern Jalisco during the first trimester of the year 2025, through the EBS-20 scale.Downloads
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