Importancia de la tutoría como parte del seguimiento en el rendimiento académico de estudiantes de la licenciatura en Trabajo Social del Instituto Campechano
DOI:
https://doi.org/10.62621/acanits-redes-t-ts.v1i1.5Keywords:
Tutoría, Rendimiento académico, Trabajo SocialAbstract
El Programa Institucional de Desarrollo (PIDE) del Instituto Campechano, dentro de sus acciones plantea la implementación del programa de tutorías con el acompañamiento y apoyo a los estudiantes de un Profesor de Tiempo Completo (PTC), es por ello que dentro del Plan de estudios de la escuela de Trabajo Social del Instituto Campechano el objeto de estudio de los PTC y docentes es desarrollar funciones de tutoría durante sus prácticas escolares a través de la orientación y seguimiento al desempeño académico de cada uno de los tutorados a su cargo. Durante el período escolar de agosto 2019 a julio de 2020 se elaboró un programa de acción tutorial semestral donde se plantean actividades enfocadas al desarrollo de competencias personales y académicas de los 35 estudiantes asignados.
Parte de las actividades realizadas fueron entrevistas personales, actividades grupales donde se llevaron a cabo pláticas y talleres, así como dar seguimiento a los resultados académicos; detectándose que algunos estudiantes presentaron dificultades económicas, familiares y sociales las cuales repercuten significativamente en su aprovechamiento escolar. Durante las actividades grupales se tuvo la asistencia del 90% de los estudiantes de Trabajo Social, se realizaron un total de 31 tutorías individuales donde se atendieron situaciones académicas, económicas y psicosociales.
Tomando como base los resultados académicos, sugerencias de docentes que impartieron clase durante el semestre que concluyó y estudiantes que actualmente cursan el quinto semestre se ha considerado de gran importancia desarrollar acciones enfocadas a la atención de estas necesidades académicas, sociales y personales con la finalidad de mejorar el rendimientoacadémico de cada uno de los estudiantes.
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